在細(xì)微點(diǎn)滴之間，發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美
——云南省文山壯族苗族自治州文山實(shí)驗(yàn)小學(xué)2020年青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)側(cè)記
“我要介紹的節(jié)氣是‘大雪’，我們這里很少下雪，所以我想看看大雪紛飛的樣子。”“我介紹的是‘立春’，我喜歡春天，因?yàn)樗笳髦粋�(gè)新的開始。”“我喜歡的是……”在云南省文山壯族苗族自治州文山實(shí)驗(yàn)小學(xué)，孩子們嘹亮的聲音回響在走廊中。
這不是老師在為學(xué)生上自然課，而是云南省文山實(shí)驗(yàn)小學(xué)正在校內(nèi)開展的青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)。2020年，青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)新增了“節(jié)氣日記”“節(jié)能從哪做起”“知水善用”三大主題，學(xué)校針對“節(jié)氣日記”這一主題，圍繞“二十四節(jié)氣”中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
走進(jìn)教室，最先映入眼簾的就是身著統(tǒng)一校服、系著鮮艷紅領(lǐng)巾，充滿朝氣的學(xué)生們。“老師，立冬到,冬天就到了嗎?”。“要想獲取這個(gè)問題的答案，我們需要根據(jù)科學(xué)探究的一般方法進(jìn)行梳理，即提出問題、分析問題、解決問題、最后得出結(jié)論。”老師回答道。在青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)配發(fā)的指南中，孩子們能掌握相關(guān)的科學(xué)調(diào)查研究的方法，獲取更多的資料與信息。
“在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，大家有沒有什么收獲?”討論起這個(gè)話題，學(xué)生們紛紛舉手。“我以前不懂二十四節(jié)氣，但我現(xiàn)在明白了，它是按地球公轉(zhuǎn)劃分的，對應(yīng)著不同的季節(jié)和氣候，蘊(yùn)藏著特別實(shí)用的科學(xué)理論，是古人的一種科學(xué)智慧。”一個(gè)小男孩略有些激動(dòng)地說，另一個(gè)戴眼鏡的女同學(xué)則主動(dòng)起身說：“經(jīng)過這次活動(dòng)，我覺得科學(xué)特別有意思，一點(diǎn)也不枯燥。而且它一直都在我們身邊，我要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。”
一次科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們在參與的過程中提升了對科學(xué)的興趣。更為重要的是，讓他們認(rèn)識到，除了已知的科學(xué)知識之外，還有更多未知的科學(xué)現(xiàn)象就藏在這廣闊天地之間，等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去調(diào)查、去探索。
“對青少年科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不但要立足當(dāng)下，更要著眼未來。在給學(xué)生們傳授科學(xué)知識的同時(shí)，還要注重引導(dǎo)他們對生活細(xì)微之處的科學(xué)問題產(chǎn)生思考，多問“為什么”。比如牛頓就是在思考“蘋果為什么會(huì)掉下來”時(shí)發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特就是在發(fā)現(xiàn)“蒸汽可以頂開水壺蓋”后發(fā)明了蒸汽機(jī)。當(dāng)孩子們時(shí)刻保持著勇于探索的心，對這個(gè)世界所有的科學(xué)問題都充滿好奇的時(shí)候，他們對科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣也就是水到渠成的事情了。”一位校內(nèi)負(fù)責(zé)科普教育的老師說。
習(xí)慣往往會(huì)改變一個(gè)人。如果青少年學(xué)生們在參與活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成了善于運(yùn)用科學(xué)思維，在身邊的點(diǎn)滴小事中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，提出科學(xué)問題，追尋科學(xué)知識，挖掘科學(xué)規(guī)律的習(xí)慣，那他們必然會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的、多彩的科學(xué)世界。所以，鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)刻保持對生活的細(xì)致觀察和對科學(xué)探索精神，也正是開展青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)的目的和初衷。接下來，活動(dòng)將會(huì)在全國范圍內(nèi)持續(xù)開展，讓所有的青少年學(xué)生都可以在細(xì)微點(diǎn)滴之間，發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美。
