2016年中學生英才計劃復旦大學師生見面會順利舉辦！
2016年“中學生英才計劃”復旦大學師生見面會于4月15日下午在復旦大學舉行。復旦大學校長助理丁光宏、上�？茖W教育中心主任陳紅、 “中學生英才計劃”導師吳宗敏教授等10名專家，30名2016級中學生英才計劃復旦大學學員、2013-2014級英才計劃學員代表及部分入選學生所在中學教師代表參加了本次師生見面會。會議由復旦大學教務處副處長應質(zhì)峰主持。
30位進入2016年復旦大學“英才計劃”的中學生分別來自華師大二附中、復旦附中、大同中學等7所中學，經(jīng)過STEM課程學習、課題申報、網(wǎng)絡初選、面試選拔等環(huán)節(jié)產(chǎn)生，涉及數(shù)學、物理、化學、生物、計算機等五大學科。
見面會上，復旦大學教務處副處長應質(zhì)峰首先介紹了“中學生英才計劃”的項目背景及意義，就本屆“中學生英才計劃”的學員選拔和初期培養(yǎng)工作做簡要總結(jié)，并結(jié)合復旦大學基礎(chǔ)拔尖人才培養(yǎng)計劃與上海市教改對中學生基礎(chǔ)學科培養(yǎng)的新要求，表示希望與中學達成全方位合作，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校自主招生的有效銜接模式。應老師同時也希望入選學員珍惜培育機會，在導師的引導下充分發(fā)揮主觀能動性，主動學習。
應質(zhì)峰副處長主持會議
其后，復旦大學三屆英才學員代表分別發(fā)言，向在場師生匯報了他們在英才計劃培育期間的成長和收獲。2015級復旦大學英才計劃物理學科學員葛敬元通過展示自己確立課題、開展創(chuàng)新項目研究的過程，向新學員們介紹了如何在導師的指導下獨立完善科創(chuàng)課題的研究。在跟隨物理系侯曉遠教授開展一年科創(chuàng)學習的過程中，他不僅學會了科學的讀書方法，也在侯老師的“挫折教育”中不斷受益。他表示，侯老師不僅是課題指導老師，更是自己的人生導師。
葛敬元同學發(fā)言
為充分體現(xiàn)英才計劃培育模式和培育效果，復旦大學在此次見面會上還特別安排了兩組師生對話，邀請物理學科導師陳焱教授和生物學科導師錢睿哲教授分別與自己指導的學員展開現(xiàn)場交流，分享師生之間發(fā)生的故事。 來自上海中學高二年級的2015級物理學科學員代表周正和目前已就讀復旦大學醫(yī)學院大一的2013級生物學科英才學員蔣煜東分別回顧了與導師相處過程中的點滴收獲，兩位導師也對他們在英才計劃中的表現(xiàn)給予了充分的肯定。
師生對話環(huán)節(jié)
作為新一屆學生代表，數(shù)學學科師凱元同學也講述了科技創(chuàng)新性研究給自己的中學學習生活帶來的新的動力，并表示將與同期學員共勉，在未來一年跟隨導師努力開展課題研究，堅持改造世界的初衷，爭取找到掙脫思維枷鎖的鑰匙。
師凱元同學發(fā)言
復旦大學校長助理丁光宏在總結(jié)致辭中代表復旦大學對入選英才計劃的同學們表示衷心的祝賀，向上海市科協(xié)對科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)做出的貢獻以及悉心培養(yǎng)英才學員的高校導師、中學老師表示衷心的感謝。他表示，復旦的人才選拔標準和英才計劃是一致的， 希望通過各方努力為英才打造適合的培育平臺，為國家培養(yǎng)更多科技創(chuàng)新后備人才，同時鼓勵學員們在今后的學習科研過程中，要有持之以恒的精神，不懼挫折，迎難而上，并期待他們?nèi)〉酶噙M步。
丁光宏老師做總結(jié)致辭
上海科學教育中心主任陳紅老師代表上海市科協(xié)為在場的中學生英才計劃導師頒發(fā)由中國科協(xié)和教育部共同印發(fā)的聘書，并感謝參與英才計劃的所有老師們對學生培養(yǎng)工作的傾力付出。復旦大學教務處還向在場師生贈發(fā)了由楊福家院士主編的《博雅教育》和由田剛院士和吳宗敏教授主編的《數(shù)學之內(nèi)與數(shù)學之外》兩本書籍，并向2016級英才計劃學員發(fā)放了兼具就餐、上網(wǎng)、借閱書籍等功能的校園一卡通，方便學員在英才計劃的一年培育期間的學習和生活。
陳紅主任為中學生英才計劃導師頒發(fā)聘書
師生見面會后，中國科協(xié)英才計劃數(shù)學學科工作委員會副主任、復旦大學數(shù)學系教授吳宗敏為2016級新學員們帶來題為《大數(shù)據(jù)—受想形識，亦復如是》的科普報告，介紹大數(shù)據(jù)的概念、機器學習、數(shù)據(jù)的重構(gòu)與挖掘等問題出發(fā)，啟示同學們的科學思維。
吳宗敏教授作科普報告
65名2016年“中學生英才計劃”上海地區(qū)培育學員已于2016年1月正式進入了為期一年的培育流程，目前各位導師與學員經(jīng)過3個月的溝通交流，已建立了有效的溝通機制，培育工作也逐步進入正軌。各位學員也已按照導師的培養(yǎng)方案，陸續(xù)開始學習實驗方法、閱讀專業(yè)書籍，或正式開展實驗探究，學生管理與培養(yǎng)工作正在順利推進中。
