一.活動背景：
今年，我校參加“2017年青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動——我愛綠色生活”項目。“我是校園設(shè)計師”是從此項目中派生出來的一個活動。
“綠色校園”，強調(diào)將環(huán)保意識和行動貫穿于學(xué)校的管理、教育、教學(xué)和建設(shè)的整體性活動中，引導(dǎo)教師、學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，讓青少年在受教育、學(xué)知識、長身體的同時，樹立熱愛大自然、保護(hù)地球家園的高尚情操和對環(huán)境負(fù)責(zé)任的精神;掌握基本的環(huán)境科學(xué)知識，懂得人與自然要和諧相處的基本理念。讓學(xué)校里所有的師生從關(guān)心學(xué)校環(huán)境到關(guān)心周圍、關(guān)心社會、關(guān)心國家、關(guān)心世界，并在教育和學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新和積極實踐。
“綠色校園設(shè)計師”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從自己開始，從身邊的小事做起，積極參與校園保護(hù)環(huán)境的行動，對學(xué)校環(huán)境建設(shè)提出自己的建議和設(shè)計方案。
我校2017年6月，被中國野生動物保護(hù)協(xié)會授予“未成年人生態(tài)道德示范學(xué)校”。2017年6月開始創(chuàng)建“國際生態(tài)學(xué)校”，將“光盤行動”貫穿于環(huán)境教育的全過程，讓學(xué)校插上國際生態(tài)學(xué)校綠旗。
二.活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園環(huán)境問題，將保護(hù)環(huán)境與創(chuàng)建綠色校園有機結(jié)合，形成整體。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析學(xué)校環(huán)境建設(shè)狀況，學(xué)會收集、整理、綜合和分析處理信息的途徑和方法。
3.通過“造物”將科學(xué)調(diào)查體驗活動與創(chuàng)客教育有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計、勇于創(chuàng)作、不怕困難的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5.培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和團(tuán)隊合作意識。
三.計劃與過程：
活動時間：2017年6月——2017年9月。
專家指導(dǎo)：湖北省青少年科技中心。
組 長：伍修彥(學(xué)校校長)
副組長：萬 波(學(xué)校副校長，主管財務(wù)工作)
吳 灝(學(xué)校副校長，主管后勤工作)
萬齊紅(學(xué)校副書記，主管教學(xué)工作)。
成 員：5-6年級6個班班主任。
輔導(dǎo)老師：劉曉琴(科學(xué)課教師，科技輔導(dǎo)員)
吳鳳菊(科學(xué)課教師，科技輔導(dǎo)員)
鄧從新(科學(xué)課教師，科技輔導(dǎo)員)
張曉麗(語文課教師，班主任)
參與學(xué)生：5-6年級年級6個班級學(xué)生326人。
活動過程：
1.宣傳發(fā)動(6月1日—10日)：
什么是綠色生活?如何踐行綠色生活?什么是綠色校園?如何設(shè)計綠色校園?
2.調(diào)查活動(6月11日—6月21日)：
“太陽能熱水器與電熱水器”、“太陽能路燈與燈泡”、“LED燈與普通照明燈”……
3.體驗活動(6月22日—6月30日)：
校園食堂“光盤”、校園污水排放、校園綠化布局、校園“節(jié)能”狀態(tài)、校園垃圾處理……
4.“技術(shù)與工程”講座(7月1日—7月10日)
倡導(dǎo)跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在科學(xué)課程中進(jìn)行基于STEM教育理念的綜合學(xué)習(xí)。
5.方案設(shè)計(7月11日—9月10日)
圍繞活動主題“我是綠色校園設(shè)計師”，提交設(shè)計方案，文字不超過800字，也可以配以圖畫、視頻等表現(xiàn)形式。
四.內(nèi)容與形式：
1.活動形式
⑴觀察問題——發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——確定主題——研究思考——設(shè)計方案。
⑵組織學(xué)生觀察校園建筑設(shè)計、綠化設(shè)施、水電管理、垃圾處理、污水排放……等進(jìn)行觀察與思考，尋找“綠色校園設(shè)計”的切入點——
“這是什么?”
“它有什么作用?”
“它有什么優(yōu)點?”
“還有哪些不足?”
“怎樣改進(jìn)?”
2.活動內(nèi)容：
通過“觀察——思考——分析——討論——交流”等活動，從同學(xué)們的選題中，確定了下列研究內(nèi)容：
⑴LED照明燈進(jìn)校園。
⑵校園愛鳥護(hù)鳥。
⑶綠色校園池塘。
⑷校園地面滲水。
⑸校園垃圾分類。
⑹綠色校園主題教育班會。
⑺校園生物園。
⑻水沖廁所。
⑼校園光伏發(fā)電。
⑽校園食堂“光盤行動”。
五.過程與結(jié)果：
1.活動過程：
在選題的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生設(shè)計方案——
⑴提出問題——分析問題——作出假設(shè)——設(shè)計方案——論證方案。
⑵交流方案——聽取意見——修改補充——展示交流——提交作品。
⑶運用STEM教育理念指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計。
2.活動結(jié)果：
收到學(xué)生“我是綠色校園設(shè)計師”作品425件，教師“科技實踐活動報告”12件。
這些作品體現(xiàn)了同學(xué)們關(guān)注校園環(huán)境問題，將保護(hù)環(huán)境與創(chuàng)建綠色校園相結(jié)合的情感;凸顯了同學(xué)們積極參與保護(hù)校園環(huán)境的行動。
⑴李樂同學(xué)的《“LED照明燈進(jìn)校園”活動方案設(shè)計》，每月可節(jié)省電費271.5元。學(xué)校一年可節(jié)省電費2715元。
⑵鄒樂樂、黎子燕同學(xué)的《綠色“校園池塘”設(shè)計方案》參考了武漢水生植物研究所“利用植物浮島凈化污水”的研究成果，對凈化校園池塘水體污染進(jìn)行了設(shè)計。他們對自己的設(shè)計方案充滿自信：如果《綠色“校園池塘”設(shè)計方案》能夠?qū)崿F(xiàn)，不僅可以改善校園環(huán)境，而且可以讓“校園池塘”成為學(xué)校的一道風(fēng)景，還可以作為我們開展科技活動、保護(hù)環(huán)境教育的實踐基地。
⑶陳紅同學(xué)的《校園“利用地面滲水，保護(hù)土壤水分”方案》，從“學(xué)校運動場四周地面滲水”、“學(xué)校池塘四周地面滲水”、“校園主道兩旁地面滲水”進(jìn)行設(shè)計，他認(rèn)為：“能夠提高校園地面土壤水分、調(diào)節(jié)地溫、促進(jìn)校園花草樹木生長發(fā)育進(jìn)程 ,大幅度提高水分利用率”。“通過地面滲水、土壤水分調(diào)節(jié)校園氣溫，可以達(dá)到保護(hù)校園師生學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。”
⑷《“校園垃圾分類處理”方案》作者胡慧鈺在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：校園垃圾中，廢紙張約占25%，塑料包裝約占20%，食物等飲食垃圾比重較大，約占55%。她認(rèn)為：“‘校園垃圾分類處理’是校園文明的重要體現(xiàn)。‘校園垃圾分類處理’可以減少垃圾帶來的污染，有利于進(jìn)行資源再利用。在校園中開展‘校園垃圾分類處理’活動，不但可以使資源循環(huán)再利用，節(jié)省資源，還可以培養(yǎng)同學(xué)們環(huán)境保護(hù)的意識。”
⑸楊子康同學(xué)設(shè)計的《對學(xué)校“自動沖洗”廁所浪費水現(xiàn)象的改造方案》，每年可節(jié)省水資源2590噸。
六.收獲與體會：
通過組織學(xué)生開展《我是綠色校園設(shè)計師》活動，增強了學(xué)生關(guān)注校園環(huán)境問題的責(zé)任感;培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理、綜合和分析處理信息的能力;培養(yǎng)了學(xué)生大膽設(shè)計、勇于創(chuàng)作、不怕困難的學(xué)習(xí)態(tài)度;培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力和團(tuán)隊合作意識。
在活動中，同學(xué)們認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境要從自己開始，從身邊的小事做起。積極參與校園保護(hù)環(huán)境的行動，對學(xué)校環(huán)境建設(shè)提出自己的建議和設(shè)計方案是我們共同的責(zé)任。
開展《我是綠色校園設(shè)計師》是一項綜合性活動，它集環(huán)境科學(xué)、工程設(shè)計、美術(shù)攝影于一體，是一項綜合課程。將STEM教育理念運用到活動中，效果很好。
將《科學(xué)課》教學(xué)工作與《我是綠色校園設(shè)計師》結(jié)合，通過“技術(shù)與工程”講座，促進(jìn)學(xué)生在活動中進(jìn)行基于STEM教育理念的綜合學(xué)習(xí)，通過“造物”將《我是綠色校園設(shè)計師》與創(chuàng)客教育有機結(jié)合，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新能力。
七.實施活動的有利條件：
學(xué)校連續(xù)12年參與“青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動”，致力于增強學(xué)生科技創(chuàng)新意識和實踐能力，讓興趣點燃鄉(xiāng)村孩子成長的自信，成為全國青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動優(yōu)秀推廣示范單位，連續(xù)3年被評為全國“優(yōu)秀活動示范學(xué)校”。
學(xué)校2017年6月，被中國野生動物保護(hù)協(xié)會授予“未成年人生態(tài)道德示范學(xué)校”。2017年6月開始創(chuàng)建“國際生態(tài)學(xué)校”。學(xué)校連續(xù)兩屆被認(rèn)定為“湖北省科普示范學(xué)校”。在全國青少年科技創(chuàng)新大賽和宋慶齡少年兒童發(fā)明獎活動中，學(xué)校20年21個項目獲得22個獎項。
將調(diào)查體驗活動與《科學(xué)》、《品德與社會》課教學(xué)有機結(jié)合。將“我愛綠色生活”活動融入《科學(xué)課》“環(huán)境和我們”(教科版六年級下冊)單元教學(xué)活動中、融入《品德與社會》“人類的家園”(人教版六年級下冊)單元教學(xué)中。
將調(diào)查體驗活動與學(xué)校“探究身邊的科學(xué)”科技活動有機結(jié)合。將“我愛綠色生活”中的體驗活動“廁紙能不能直接沖入便池?”“自制空氣凈化器”及其資源包拓展性科技活動內(nèi)容結(jié)合起來開展活動，使之形成整體。
將調(diào)查體驗活動與班會活動有機結(jié)合。將活動內(nèi)容融入學(xué)校各班級每周一次班會活動中。如《小學(xué)主題教育36課》(2015年1月華東師范大學(xué)出版)“綠色家園，你我共建”“讓我們尋找美麗的春天”就很容易找到切入點。
八.參考文獻(xiàn)：
1.《我愛綠色生活-2017年青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動活動指南》 中國青少年科技活動中心 編 中國科學(xué)技術(shù)出版社出版
2.《青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動指導(dǎo)手冊》 青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動組委會 編 科學(xué)普及出版社出版
3.《科技輔導(dǎo)員工作指南》 中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會編 科學(xué)普及出版社出版
4.《青少年課外科技活動方案集錦》 廣西青少年科技中心 編 接力出版社出版
5.《第二十三屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎作品集》 第二十三屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽組委會編 化學(xué)工業(yè)出版社出版
