一、活動(dòng)背景
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)是一個(gè)紙張消費(fèi)大國(guó)，紙張全球消費(fèi)量排名中僅次于美國(guó)、日本，位列第三。而一張潔凈的白紙來(lái)源于一棵青翠的大樹(shù)，一棵青翠的大樹(shù)來(lái)源于一片美麗的森林，森林是地球的天然氧吧。節(jié)約紙張，就是保護(hù)森林，就是保護(hù)環(huán)境。一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)資料顯示，一名學(xué)生一個(gè)月的用紙可達(dá)A4紙260張，合約10個(gè)作業(yè)本。一名學(xué)生一年大約用A4紙3000多張紙。一棵生長(zhǎng)20年的樹(shù)只能生產(chǎn)3000張A4紙，全國(guó)3億學(xué)生，需要多少棵樹(shù)，毀掉多少個(gè)森林?我校是一個(gè)擁有近五千師生的大學(xué)校，師生用紙量很大，不言而喻，浪費(fèi)紙張現(xiàn)象十分普遍。為了保護(hù)我們周邊的生活環(huán)境，我校號(hào)召：人人從節(jié)約一張紙做起，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。我們五年級(jí)首當(dāng)其沖，在學(xué)校開(kāi)展“踐行綠色生活，做文明小公民”的青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)，把“綠色用紙，從我做起”作為一項(xiàng)主要活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)“踐行綠色生活，做文明小公民”的青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)少年兒童養(yǎng)成科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在體驗(yàn)中普及科學(xué)知識(shí)。
2.通過(guò)“踐行綠色生活，做文明小公民”活動(dòng)，使學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、掌握紙的知識(shí)，培養(yǎng)青少年勤奮好學(xué)和勤儉節(jié)約精神。
3.通過(guò)“踐行綠色生活，做文明小公民”活動(dòng)，使學(xué)生明確“綠色用紙，從我做起”的重要意義，從小樹(shù)立節(jié)約環(huán)保的責(zé)任感、使命感。
4.通過(guò)“踐行綠色生活，做文明小公民”活動(dòng)，讓青少年樹(shù)立“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”的社會(huì)美德。
5.通過(guò)“踐行綠色生活，做文明小公民”活動(dòng)，讓青少年樹(shù)立尊重自然，尊重森林，尊重樹(shù)木意識(shí)，立志創(chuàng)造天人合一的良好生產(chǎn)、生活環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。
6.通過(guò)“踐行綠色生活，做文明小公民”活動(dòng)，在動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐中，利用廢舊紙開(kāi)展小發(fā)明、小制作，培養(yǎng)動(dòng)腦、動(dòng)手能力和審美能力，從而開(kāi)發(fā)智力，創(chuàng)新思維。
三、活動(dòng)對(duì)象：
五年級(jí)的全體學(xué)生，886名學(xué)生。
四、活動(dòng)實(shí)施階段
本次活動(dòng)共分為五個(gè)階段
(一) 準(zhǔn)備階段
1.明確這次活動(dòng)的意義，通過(guò)期初周一升旗時(shí)全校發(fā)出倡議、開(kāi)班會(huì)、學(xué)生分組討論等方式， 讓學(xué)生明白這次活動(dòng)的目的、方式方法和實(shí)施過(guò)程等。同時(shí)探討研究活動(dòng)思路、實(shí)施過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題等。
2.組織學(xué)生準(zhǔn)備必要的活動(dòng)素材，如圖片、文字資料、塑料袋、鉛筆、紙張等等。
3.提前做好溝通協(xié)調(diào)工作，與環(huán)保局、社區(qū)等單位負(fù)責(zé)人做好解釋溝通工作，以便采訪活動(dòng)順利開(kāi)展。
(二) 查閱資料
按照學(xué)生的分組，讓學(xué)生分工協(xié)作，利用電腦、書(shū)本等工具查閱用紙相關(guān)資料， 如平時(shí)的紙來(lái)源， 有什么用途以及造紙的過(guò)程等等，一方面豐富學(xué)生的知識(shí)，另一方面加深學(xué)生對(duì)生活中紙張浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
(三)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查了解
在做好以上各項(xiàng)工作的前提下， 按照學(xué)生分組情況分別對(duì)各個(gè)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施落實(shí)。采用問(wèn)卷、采訪、參觀等實(shí)地調(diào)查方式對(duì)社會(huì)、家庭、學(xué)校分別進(jìn)行調(diào)查，了解生活中有哪些浪費(fèi)紙張現(xiàn)象， 主要是哪些人在浪費(fèi)， 生活中出現(xiàn)這些浪費(fèi)的原因是什么以及浪費(fèi)紙張現(xiàn)象對(duì)家庭和社會(huì)的影響與危害。
(四)制定節(jié)紙計(jì)劃并實(shí)施
根據(jù)實(shí)地調(diào)查了解到的情況，總結(jié)歸納，找出原因，結(jié)合實(shí)際分析制定切實(shí)有效地紙張節(jié)約計(jì)劃，并制作“節(jié)約紙張、從我做起” 宣傳標(biāo)語(yǔ)、節(jié)約紙張宣傳冊(cè)等，組織學(xué)生實(shí)施行動(dòng)，以自己的行動(dòng)去帶動(dòng)周?chē)娜恕?/p>
(五)整理資料
教師引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)過(guò)程中收集的資料整理、 分類(lèi)、歸納、總結(jié)，通過(guò)小組討論、教師指導(dǎo)、總結(jié)歸檔，形成相關(guān)活動(dòng)成果，整理完畢后裝訂成冊(cè)。
五、具體實(shí)施過(guò)程
本次活動(dòng)從三月初開(kāi)始至六月下旬結(jié)束，歷時(shí) 14周，整個(gè)活動(dòng)選擇全體學(xué)生，共分為五個(gè)階段，具體實(shí)施過(guò)程劃分為以下幾個(gè)階段：
第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，提出課題(第一周至第二周)
1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)你們的書(shū)包，你發(fā)現(xiàn)書(shū)包里什么最多?對(duì)，書(shū)和作業(yè)本都是用什么制成?(說(shuō)明我們每天學(xué)習(xí)離不開(kāi)紙。)
2.討論：你想了解有關(guān)紙的什么知識(shí)?學(xué)生確定研究課題。
例⑴紙與人類(lèi)學(xué)習(xí)、生活、工作的關(guān)系密切到什么程度?
⑵生活中的紙有哪些種類(lèi)?用途?各有什么特點(diǎn)?又有什么相同之處?
⑶紙的歷史。
⑷紙的制造過(guò)程。
⑸無(wú)紙的古代與無(wú)紙的未來(lái)……
第二階段：確定方案，調(diào)查體驗(yàn)(第三周至第十周)
1.學(xué)生自由組合，建立研究小組，討論計(jì)劃與分工。
2.確定研究方案并撰寫(xiě)方案。
3.調(diào)查研究。
第一組：從學(xué)習(xí)、工作、生活方面各選一個(gè)切入點(diǎn)，進(jìn)行調(diào)查，再填寫(xiě)研究報(bào)告。
例1：學(xué)習(xí)用紙
例2、生活用紙
調(diào)查內(nèi)容：
1.調(diào)查家中(三口之家)使用衛(wèi)生紙的情況。(一天、一月、一年)
2.調(diào)查商店衛(wèi)生紙的銷(xiāo)售情況。(同上)
3.調(diào)查家長(zhǎng)工作單位打印紙的使用情況。(同上)
4.調(diào)查學(xué)校教師備課紙的使用情況。(同上)
〔探究方法：調(diào)查、采訪、統(tǒng)計(jì)、分析〕
第二組：收集各種各樣的紙，做成標(biāo)本。運(yùn)用看、摸、撕、剪、燒、浸、折疊、寫(xiě)等多種方法，觀察比較紙的異同點(diǎn)，做好記載。
〔探究方法：實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、對(duì)比分析〕
第三組：學(xué)習(xí)造紙的方法和步驟，親歷造紙的過(guò)程。
〔探究方法：學(xué)習(xí)資料、教師講解、體驗(yàn)〕
第四組：到圖書(shū)館，收集關(guān)于介紹紙的歷史與功能的資料，做好記載。
〔探究方法：查閱資料，收集信息、選擇信息、組合信息〕
第五組：走訪造紙廠，調(diào)查了解紙的制造過(guò)程。
〔探究方法：參觀、訪談〕
第六組：了解紙出現(xiàn)以前人們交流的方式和現(xiàn)在關(guān)于紙的前沿科學(xué)知識(shí)及相關(guān)的科技設(shè)想。
〔探究方法：查閱資料，收集信息、選擇信息、組合信息或訪談〕
4.整合信息：有條理地整理資料，歸納資料，得出結(jié)論。
第三階段：交流反思，綜合提煉 (第十一周至第十二周)
1.分小組交流展示。
2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：人類(lèi)生活處處離不開(kāi)紙，可是，人們?cè)谥圃旒埖耐瑫r(shí)又在影響環(huán)境，破壞生態(tài)平衡。造紙給環(huán)境到底帶來(lái)多大影響?
3.收集資料：上網(wǎng)收集關(guān)于造紙對(duì)環(huán)境造成惡劣影響的信息。
第四階段：現(xiàn)狀分析，解決問(wèn)題 (第十三周至第十四周)
1.匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，展示觸目驚心的現(xiàn)狀。
2.探討解決方案：
生產(chǎn)：革新造紙術(shù)，重視環(huán)保，堅(jiān)決取締規(guī)模小，污染重的小廠。
使用：建議消費(fèi)者節(jié)約用紙。
回收：有計(jì)劃地回收廢紙，用于再生產(chǎn)。
宣傳：介紹國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，大力推廣再生紙。
3.交流：⑴成果展示：各小組匯報(bào)自己設(shè)計(jì)的方案。
⑵交流評(píng)價(jià)：評(píng)選可行性方案。各小組修正方案。
4.提出希望：讓我們關(guān)注身邊小事，關(guān)注生活;關(guān)注環(huán)保，關(guān)注社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，共同建設(shè)美好明天。
第五階段：總結(jié)評(píng)比。表?yè)P(yáng)先進(jìn)，讓學(xué)生的節(jié)約紙張行為成為他們的自覺(jué)行動(dòng)，帶動(dòng)社會(huì)，走入社區(qū)，宣傳號(hào)召。
六、收獲與體會(huì)
我們的主要收獲:
1.學(xué)生們樹(shù)立了節(jié)約環(huán)保意識(shí)。一位學(xué)生在活動(dòng)體會(huì)中說(shuō):“節(jié)約一張紙，挽救的不只是一棵大樹(shù)，一片森林，而是人類(lèi)的未來(lái)。”
2.提高了青少年自主、合作、探究式學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
3.增強(qiáng)了青少年調(diào)查體驗(yàn)，動(dòng)手、動(dòng)腦和參與科技實(shí)踐能力，科技創(chuàng)新能力。
4.培養(yǎng)了青少年從小立志，從小事做起，從我做起的自律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。一位同學(xué)在活動(dòng)體會(huì)中，為自己制定了10條節(jié)紙環(huán)保制度。制度簡(jiǎn)潔、適用、全面。
5.陶冶了青少年熱愛(ài)樹(shù)木，熱愛(ài)自然，創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境和美好生活的情操。
“綠色用紙，從我做起”的青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但它只是一個(gè)逗號(hào)，因?yàn)榛顒?dòng)理念已深深扎根于少年兒童的心靈，使青少年在科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)中有創(chuàng)新、有成長(zhǎng)，而且促進(jìn)了成年人的科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)及科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)。
“讓我們一起節(jié)約紙張吧!讓空氣更加的清新，讓世界更加的美麗。”這是一位同學(xué)的心聲，也是我們共同的收獲和體會(huì)!
