青少年科技教育工作者體驗(yàn)“比特實(shí)驗(yàn)課”
3月20日下午，參加2013年內(nèi)蒙古青少年科技教育工作研討會(huì)的與會(huì)人員近40人在內(nèi)蒙古物聯(lián)網(wǎng)青少年創(chuàng)新教育基地、內(nèi)蒙古青少年科技中心青少年科學(xué)工作室——比特實(shí)驗(yàn)室，上了一堂別開生面的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育體驗(yàn)課。
（馬亞韜/攝）
在內(nèi)蒙古青少年科技中心工作人員的帶領(lǐng)下，大家參觀了比特實(shí)驗(yàn)室觀摩區(qū)的各種功能不同、外形別致的作品。它們是用積木和功能各異的電子芯片搭建的電子產(chǎn)品，有會(huì)說(shuō)話的溫度計(jì)、能與人交流的機(jī)器人、紅外線感應(yīng)器、能接收無(wú)線電波的收音機(jī)、還有聽人指揮的農(nóng)業(yè)灌溉系統(tǒng)……來(lái)自自治區(qū)各個(gè)盟市旗縣的青少年教育工作者們看得高興、聽得入神，它們不時(shí)向講解人員提出各種問(wèn)題。
原來(lái)，這些用電子積木模塊搭建的各具特色的作品，都是來(lái)比特實(shí)驗(yàn)室上課的青少年學(xué)生親自動(dòng)手制作的。比特實(shí)驗(yàn)室的主體構(gòu)造都是積木化的。通過(guò)把刻板的理論描述和課本教學(xué)通過(guò)計(jì)算機(jī)的數(shù)字化處理，用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓平�？床灰娒坏降臇|西變得親切易懂。與會(huì)的科技教育工作者們對(duì)這種教學(xué)模式產(chǎn)生了極大興趣。
（趙岑/攝）
在實(shí)驗(yàn)區(qū)，比特實(shí)驗(yàn)室教師向大家簡(jiǎn)要介紹了比特實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)、作用和目的等。隨后，與會(huì)人員親身體驗(yàn)了動(dòng)手做會(huì)說(shuō)話的溫度計(jì)的制作過(guò)程。大家四個(gè)人一組，開始動(dòng)手拼接起來(lái)。有的拼外形，有的找芯片，有的向老師請(qǐng)教。這些可隨意改變的、組合的、分散和集中相輔相成的多元化模式，使比特實(shí)驗(yàn)室的課堂因此變得新穎而奇特。半個(gè)小時(shí)后，作為設(shè)計(jì)模塊的形態(tài)各異、顏色多樣的幾何模塊，在嵌入了溫度感應(yīng)器、喇叭等電子部件后，“會(huì)說(shuō)話的溫度計(jì)”就完成了。
（馬亞韜/攝）
與會(huì)代表受益匪淺。他們紛紛表示，在動(dòng)手搭建電子積木的游戲中，能夠很好地鍛煉和培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，不僅學(xué)到最新的物聯(lián)網(wǎng)科技知識(shí)，更能挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)科技創(chuàng)新意識(shí)。
據(jù)悉，內(nèi)蒙古青少年科技中心比特實(shí)驗(yàn)室是自治區(qū)級(jí)青少年科學(xué)工作室，也是目前全國(guó)規(guī)模最大、功能最完整的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育基地。比特實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生作品不設(shè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和答案，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力。通過(guò)搭建創(chuàng)意作品，在游戲化的過(guò)程中培養(yǎng)思考力、訓(xùn)練創(chuàng)造力、養(yǎng)成專注力、激發(fā)想象力。比特實(shí)驗(yàn)室為孩子提供了一個(gè)自我發(fā)展的空間，通過(guò)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和熱情，全面提高學(xué)生成為創(chuàng)新人才的素質(zhì)。數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)，積木化的教學(xué)，游戲化的過(guò)程，個(gè)性化的作業(yè)和整合化的展示正是“比特實(shí)驗(yàn)室”的魅力所在。目前，比特實(shí)驗(yàn)室已深入學(xué)校為學(xué)生開展科技實(shí)踐課，并面向社會(huì)招生。
