【轉(zhuǎn)發(fā)】關(guān)于公布2017年江蘇省STEM教育項目學(xué)校的通知
關(guān)于公布2017年江蘇省STEM教育項目學(xué)校的通知
蘇科協(xié)發(fā)〔2017〕161號
各設(shè)區(qū)市科協(xié)、教育局、教科院，各有關(guān)單位：
2015年，我省在全國率先啟動STEM教育試點(diǎn)項目。首批26所試點(diǎn)學(xué)校根據(jù)工作要求開展了教學(xué)實(shí)踐，探索建立本校STEM教育課程體系，鍛造綜合素質(zhì)強(qiáng)的師資團(tuán)隊，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，教學(xué)成果初步顯現(xiàn)。2016年組織了對首批STEM教育項目試點(diǎn)學(xué)校的評估，并將合格學(xué)校正式命名為“江蘇省STEM教育項目學(xué)校”。
2017年，省科協(xié)、省教育廳將進(jìn)一步擴(kuò)大STEM教育項目試點(diǎn)工作。為集聚科教資源，更好地推動我省STEM教育實(shí)踐和研究，確定由省青少年科技中心與省中小學(xué)教學(xué)研究室共同組織、指導(dǎo)、推進(jìn)試點(diǎn)工作，開展全省STEM教育項目單位的遴選建設(shè)、教師培訓(xùn)、研討交流、優(yōu)秀案例評選等工作。
省青少年科技中心與省中小學(xué)教學(xué)研究室組織評審專家組根據(jù)學(xué)校軟硬件基礎(chǔ)、師資力量、發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)投入等方面的標(biāo)準(zhǔn)，從各地推薦的學(xué)校中遴選了STEM教育項目試點(diǎn)學(xué)校243所（其中幼兒園32所、小學(xué)122所、初中47所、高中42所），現(xiàn)予以公布（詳見附件）。
為做好STEM教育項目學(xué)校的建設(shè)與管理工作，特制定《江蘇省STEM教育項目學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)意見（試行）》并印發(fā)給你們，請各地、各學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行貫徹。
省青少年科技中心和省中小學(xué)教研室聯(lián)合成立STEM項目管理辦公室，聯(lián)系方式：省青少年科技中心，李瑩，025-68155813，省中小學(xué)教研室，萬偉，025-83758238。
項目管理網(wǎng)站：江蘇省青少年科學(xué)教育服務(wù)平臺、江蘇省STEM教育云平臺：www.jsstem.org，請各試點(diǎn)學(xué)校在此網(wǎng)站進(jìn)行注冊，填報相關(guān)信息和材料。
附件：2017年STEM教育項目試點(diǎn)學(xué)校名單
江蘇省科學(xué)技術(shù)協(xié)會 江蘇省教育廳
2017年9月1日
江蘇省STEM教育項目學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)意見
（試行）
一、目的與意義
1.STEM是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)英文的簡稱。STEM教育是指在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教和學(xué)，其教育過程不是將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)知識進(jìn)行簡單疊加，而是強(qiáng)調(diào)將原本分散的四門學(xué)科內(nèi)容融合形成整體，把學(xué)生學(xué)習(xí)的零碎知識變成互相聯(lián)系的統(tǒng)一整體。
2.STEM是科技教育和課程設(shè)計模式的革命，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識的整合與轉(zhuǎn)化能力、基于真實(shí)世界問題的解決能力、融入情境的科技探究與創(chuàng)新能力、深度實(shí)踐能力 。
3. STEM作為一項人才培養(yǎng)模式，能夠促進(jìn)學(xué)、做、研、悟、用一體，知行合一；能夠完善公民素養(yǎng)結(jié)構(gòu) ，提升普通民眾的科學(xué)文化與技術(shù)水平；促進(jìn)教育文化革新 ，超越學(xué)科的鴻溝，以真實(shí)問題解決為對象，強(qiáng)調(diào)合作、探究、創(chuàng)新；促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，構(gòu)建多樣化的教育課程體系，引發(fā)多樣化的教學(xué)形式。
二、目標(biāo)與任務(wù)
1.積極參與實(shí)踐探索。項目學(xué)校要結(jié)合科學(xué)、信息技術(shù)、勞動技術(shù)、通用技術(shù)、數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐活動等國家課程，利用和統(tǒng)籌學(xué)校的創(chuàng)客教育、科技創(chuàng)新教育、課程基地建設(shè)、科學(xué)教育特色學(xué)校建設(shè)等工作，積極開展SETM教育的實(shí)踐與探索，嘗試學(xué)科融合，在STEM基礎(chǔ)上增加人文、藝術(shù)等內(nèi)容，形成有效合力，共同培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、綜合解決問題能力以及創(chuàng)新能力、實(shí)踐動手能力。
2.創(chuàng)新課程內(nèi)容。開發(fā)和實(shí)施具有學(xué)校、區(qū)域特色的STEM課程內(nèi)容，體現(xiàn)人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在課程內(nèi)容的設(shè)計中，有意識地將藝術(shù)人文、社會歷史等知識融入其中，努力提供豐富的素材和多樣化的課程資源，為不同潛質(zhì)、不同水平、不同興趣學(xué)生的發(fā)展提供個性化學(xué)習(xí)的選擇和幫助。
3.引領(lǐng)教和學(xué)方式變革。通過STEM項目的研究和實(shí)踐，運(yùn)用信息技術(shù)手段，引領(lǐng)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。STEM以項目式學(xué)習(xí)為主要形式，學(xué)習(xí)活動強(qiáng)調(diào)與真實(shí)世界的聯(lián)系。各學(xué)校在教學(xué)中可采取項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、主題活動等形式，選取體驗(yàn)學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、設(shè)計學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)等方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行個人的、小組的、集體的以及多種形式相互融合的學(xué)習(xí)活動。
4.探索多樣化評價機(jī)制。STEM教育以項目學(xué)習(xí)為主，STEM的學(xué)習(xí)結(jié)果往往是一項作品，或者是解決某一個問題的方案，評價方式不能簡單運(yùn)用紙筆測驗(yàn)，需要綜合考量。各項目學(xué)校要積極探索多樣化的課程評價機(jī)制和評價技術(shù)策略，從學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價值觀和綜合能力等方面展開多元評價，嘗試建立體現(xiàn)各學(xué)段不同水平和要求的STEM評價體系。
5.打造STEM學(xué)習(xí)空間。STEM教育倡導(dǎo)構(gòu)建靈活且包容的學(xué)習(xí)空間，學(xué)校要利用現(xiàn)代教育技術(shù)工具，在原有傳統(tǒng)教室、學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造升級，建設(shè)STEM創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，打造具有時代特征的、資源豐富、硬件和軟件相配套的豐富學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的STEM學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
6.探索STEM教育師資的培養(yǎng)機(jī)制。引導(dǎo)教師圍繞 “STEM教育教學(xué)策略、教學(xué)案例研發(fā)、評測體系研制”等專題開展研究和學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)、公開課、研討課、學(xué)術(shù)報告等形式進(jìn)行STEM項目的交流與研討，在實(shí)踐研究中提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，嘗試建立STEM教育師資的培養(yǎng)機(jī)制。
7.培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才。通過STEM課程的實(shí)施，以探究式和項目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合能力，提升創(chuàng)新的意識和能力。結(jié)合青少年科技創(chuàng)新大賽、青少年科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)計劃等活動，選拔和培養(yǎng)具有科學(xué)潛質(zhì)的青少年進(jìn)入更高層級的培養(yǎng)渠道。
8.充分利用校外資源。各學(xué)校應(yīng)積極探索校內(nèi)外合作育人模式，充分利用科技館、科研院所、科普教育基地、青少年科技活動場等校外機(jī)構(gòu)的科學(xué)教育資源，面向?qū)W生開展科普報告、科學(xué)體驗(yàn)、科學(xué)探究、技術(shù)工程設(shè)計等活動，讓學(xué)生接觸前沿新知，啟迪創(chuàng)新思維。
9. 形成經(jīng)驗(yàn)，輻射推廣。STEM項目學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究和關(guān)注國內(nèi)外STEM教育的理論和實(shí)踐最新進(jìn)展，結(jié)合學(xué)校的自身特色，大膽嘗試進(jìn)行STEM項目的實(shí)踐與創(chuàng)新；探索建立以試點(diǎn)單位為核心的聯(lián)盟體，定期開展STEM教育研討、交流活動，形成具有推廣價值的STEM教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)策略，在全省推廣。
三、組織管理
1.加強(qiáng)培訓(xùn)。省青少年科技中心和省中小學(xué)教研室將定期組織STEM項目學(xué)校的培訓(xùn)，通過經(jīng)驗(yàn)交流、專家講座、專題研討、深度參與體驗(yàn)等多樣化的培訓(xùn)方式，提升項目學(xué)校的總體水平。STEM項目學(xué)校也要積極通過校本培訓(xùn)、校本教研等方式，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
2.分步推進(jìn)。項目學(xué)校要制定STEM項目推進(jìn)的總體計劃和年度實(shí)施方案，明確工作思路，責(zé)任到人。結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢和具體情況，將研究與工作推進(jìn)相結(jié)合，每年圍繞相關(guān)重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容，創(chuàng)新性地實(shí)施STEM教育項目。
3.項目評估。省青少年科技中心和省中小學(xué)教研室對項目學(xué)校建設(shè)情況開展檢查視導(dǎo)，通過網(wǎng)上資料提交、問卷調(diào)查、實(shí)地考察、集中展示交流等方式，了解、指導(dǎo)、促進(jìn)項目學(xué)校的實(shí)踐和研究，加強(qiáng)項目學(xué)校的過程性管理，引導(dǎo)項目學(xué)�？偨Y(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，為其他學(xué)校提供示范。
四、保障措施
1.保障激勵。各地要充分認(rèn)識開展STEM教育的重要意義，建立相應(yīng)的激勵制度，鼓勵改革創(chuàng)新。各市也可參照省做法，建設(shè)一批市、縣級項目學(xué)校。
2.項目學(xué)校建設(shè)的責(zé)任在市、縣和學(xué)校。各地要切實(shí)保障學(xué)校建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)，切實(shí)發(fā)揮地方財政對項目學(xué)校建設(shè)投入的主體作用。學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)STEM教育的工作經(jīng)費(fèi)和師資保障，保證投入資金建設(shè)STEM創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室及教學(xué)器材、耗材等，注重培養(yǎng)和支持教師團(tuán)隊參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，并開展相關(guān)教育教學(xué)實(shí)踐，并將此項工作列入教師工作績效考核評價體系中。
五、職責(zé)分工
1.省青少年科技中心與省中小學(xué)教學(xué)研究室共同組織、指導(dǎo)、推進(jìn)試點(diǎn)工作。前者重點(diǎn)做好項目管理、科技專家與科技場館的資源對接、青少年科技競賽、國際交流與合作等工作，后者重點(diǎn)做好課程標(biāo)準(zhǔn)或大綱的研制、課程開發(fā)和組織實(shí)施、相關(guān)主題教研活動組織、課題研究、教師發(fā)展等工作，共同負(fù)責(zé)項目評估等工作。
2.市科協(xié)、市教育局、市教科院（教研室）負(fù)責(zé)本地區(qū)的STEM教育項目管理、組織相關(guān)教育教學(xué)研究及推廣工作。市科協(xié)做好本地區(qū)科學(xué)教育校外資源的整合與支撐，組織好科技活動，教師交流等工作；市教育局、市教科院（教研室）指導(dǎo)學(xué)校做好STEM教育教學(xué)實(shí)踐管理工作，做好教師培訓(xùn)、課程落實(shí)，教育教學(xué)評價等工作，為本地區(qū)學(xué)校和教師開展STEM教育提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)和政策支持。
