建設(shè)一所面向未來(lái)的學(xué)�！猄TEAM教育在虹景的新探索
創(chuàng)建于2009年的虹景小學(xué)，堅(jiān)持“以美育人，多彩發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極建設(shè)以“臻美”為核心的校園文化，努力構(gòu)建開(kāi)放互動(dòng)的校園生活，讓每一個(gè)師生都健康主動(dòng)發(fā)展。2009年我們就開(kāi)始了創(chuàng)客教育實(shí)踐的探索，2014年“常州市青少年信息科技創(chuàng)新俱樂(lè)部”在我校成立，2015年成為“中國(guó)青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟學(xué)校”。2015年5月，學(xué)校受邀參加了在青島舉行的 “國(guó)際教育信息化大會(huì)”。學(xué)校先后被評(píng)為“常州市科技教育特色學(xué)校”、“江蘇省科技教育特色學(xué)校”。
六年來(lái)，我們不斷地進(jìn)行著新的實(shí)踐與探索。今天，將從以下三方面進(jìn)行匯報(bào)：
一個(gè)面向未來(lái)的空間
2012年我們建設(shè)了以新技術(shù)為基礎(chǔ)的嶄新空間——STEAM教室。50平米的空間提供簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性工具，孩子在這里實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意;老師在這里進(jìn)行校本化兒童創(chuàng)想課程的探索與實(shí)踐。在研究的推進(jìn)中，小小的空間難以滿足師生的需求。2015年，我們又創(chuàng)立了創(chuàng)客空間，新的空間與STEAM教室相比，最大的區(qū)別是它更為開(kāi)放。它的空間是全方位開(kāi)放的，時(shí)間也是開(kāi)放的。只要有時(shí)間，只要愿意，就可以來(lái)到這里，大膽嘗試。創(chuàng)客空間還有兩個(gè)顯著的特征，那就是悅納與包容。
它是悅納的。它歡迎每一個(gè)喜歡創(chuàng)想，樂(lè)于實(shí)踐的孩子、老師。這里為師生們提供了全方位的支持，工具箱上的小貼士，讓你很快熟悉工具的特性。而小貼士上的求助電話，讓你有困難時(shí)及時(shí)通過(guò)電話完成技術(shù)性的溝通。
它是包容的。板材、彩筆、銼刀、電線、電路板、芯片、ipad電腦……我們的工具就擺放在開(kāi)放性的創(chuàng)客空間站內(nèi)，師生們可以隨時(shí)登記取用。我們不擔(dān)心工具的損耗和遺失，因?yàn)槲覀兝斫夂⒆�，相信孩子�?/p>
希望孩子們想做什么的時(shí)候，有地方可以去，有工具可以用，有老師可以找。
在寬松愉悅的環(huán)境中，在開(kāi)放、悅納、包容的新生態(tài)中，更能迸發(fā)靈感與創(chuàng)造的火花。
一門面向未來(lái)的課程
從2009年9月，Scratch趣味編程進(jìn)入我校進(jìn)行實(shí)踐，六年來(lái)我們的老師和學(xué)生一起不斷地運(yùn)用新技術(shù)，創(chuàng)生新課程。從Scratch趣味編程教材案例的編寫與出版到傳感世界課程、3D繪圖打印課程，再到2014年起，這些系列課程逐漸開(kāi)始運(yùn)用在我校1-6年級(jí)校本課程、信息技術(shù)課、俱樂(lè)部活動(dòng)中……
學(xué)校在踐行創(chuàng)客教育的探索中，慢慢地明晰創(chuàng)客教育與STEAM教育的關(guān)系。創(chuàng)客教育更傾向于運(yùn)用技術(shù)把想法作品化，而Steam教育更關(guān)注學(xué)科的整合，在實(shí)踐中提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用。兩者之間既有區(qū)別，又有勾連。如何把STEAM教育的理念滲透于創(chuàng)客教育的實(shí)踐，我們開(kāi)始了全新的課堂探索。
1.重構(gòu)信息技術(shù)類課程：首先是內(nèi)容的重構(gòu)，我們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行架構(gòu)整合，形成普適課程與特長(zhǎng)課程系列。其次是方式的重構(gòu)，普適課程，學(xué)生必修，年級(jí)實(shí)施，體現(xiàn)基礎(chǔ)性;特長(zhǎng)課程，社團(tuán)開(kāi)展，體現(xiàn)選擇性，實(shí)現(xiàn)課程的延生。還有教師隊(duì)伍的重構(gòu)，課程的開(kāi)展不單單是信息技術(shù)老師的任務(wù)，也有其他學(xué)科老師承擔(dān)�，F(xiàn)在涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等12位教師。
2.探索以“創(chuàng)造、創(chuàng)新”為特點(diǎn)的新型課堂。新型課堂以體驗(yàn)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、主題學(xué)習(xí)等不同形式推動(dòng)STEAM教育理念向其他學(xué)科輻射。
STEAM精神已經(jīng)在我們的課堂開(kāi)始萌發(fā)。今天的這節(jié)課，劉老師以“神奇的電燈”的設(shè)計(jì)為平臺(tái)，滲透了數(shù)學(xué)的邏輯思維，分析問(wèn)題的基本策略，并讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)思維過(guò)程進(jìn)行表達(dá)。這節(jié)課不是純粹的數(shù)學(xué)課，它有創(chuàng)新的火花，它也不是一節(jié)純粹的信息技術(shù)課，而是以技術(shù)為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。它是一種全新的課堂。
這種新型的課堂需要更多學(xué)科老師的參與，我們已經(jīng)開(kāi)始打造一支根據(jù)教師特長(zhǎng)組建的創(chuàng)客導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。我們覺(jué)得理想的創(chuàng)客導(dǎo)師應(yīng)有以下特征：
①超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力
②過(guò)硬的操作、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
③先進(jìn)的信息技術(shù)能力及互聯(lián)網(wǎng)+背景的學(xué)術(shù)圈
④扎實(shí)的教育理論功底與教學(xué)能力
⑤前瞻性課程設(shè)計(jì)能力與整合能力
在這個(gè)目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中，我校力求數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)等老師均不同程度掌握1-2項(xiàng)新技術(shù);計(jì)劃兩年內(nèi)，我校80%教師均能掌握本學(xué)科適用的相關(guān)新技術(shù);最終使老師們能夠掌握新技術(shù)，接受新理念，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理念的滲透。
我們的老師正在主動(dòng)打破學(xué)科之間的界限，在自己的學(xué)科領(lǐng)域自覺(jué)或者不自覺(jué)地用STEAM教育理念引領(lǐng)學(xué)習(xí)方式的變革。有老師說(shuō)：“我在實(shí)踐探索的過(guò)程，感受到了STEAM的魅力，新型課堂是未來(lái)課堂的方向，它是一件有意義的事情，但不是一件容易的事情，也許要花10年，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，但我愿意為之努力……”
當(dāng)然，我們?cè)趯W(xué)科方面與STEAM的整合還沒(méi)有形成結(jié)構(gòu)化的體系，但我們希望通過(guò)點(diǎn)狀的探索，串點(diǎn)成線，形成向其他學(xué)科輻射的全新的課程體系。
一種面向未來(lái)的平臺(tái)
面向未來(lái)的孩子不僅需要有前沿性的知識(shí)、有動(dòng)手創(chuàng)新實(shí)踐的能力，更要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、利用信息做出決策、解決問(wèn)題、合作互助等綜合技能。學(xué)校創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，如一年一度的科技節(jié)、日常的工作坊作品展示、參加省市區(qū)的各類比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我們也在不斷地思考，如何建設(shè)新平臺(tái)，形成新機(jī)制，讓學(xué)生獲得新發(fā)展。
6月初，“七色花紅領(lǐng)巾創(chuàng)業(yè)中心”初見(jiàn)雛形。“紅領(lǐng)巾創(chuàng)業(yè)中心”的建設(shè)，將實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程的融合，開(kāi)拓嶄新的創(chuàng)造性課堂。
●與美術(shù)學(xué)科結(jié)合。在學(xué)生中征集紅領(lǐng)巾創(chuàng)業(yè)中心的排版設(shè)計(jì)，店面裝飾，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩搭配、排版設(shè)計(jì)的意識(shí)和能力。
●與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合。對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行成本評(píng)估，價(jià)格制定，利潤(rùn)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，讓數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系更緊密。
●與語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合。對(duì)產(chǎn)品誕生進(jìn)行文字編輯、介紹，注重創(chuàng)意產(chǎn)品誕生過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表達(dá)的能力。
●與班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合。對(duì)創(chuàng)業(yè)中心提出經(jīng)營(yíng)設(shè)想、廣告宣傳……在小隊(duì)合作活動(dòng)中，提高“紅領(lǐng)巾創(chuàng)業(yè)中心”在學(xué)生中的影響力，提高學(xué)生自主策劃活動(dòng)的能力。
……
“紅領(lǐng)巾創(chuàng)業(yè)中心”的建設(shè)也衍生了新的評(píng)價(jià)方式。平臺(tái)上產(chǎn)品的銷售、游客量、游客的點(diǎn)贊數(shù)、買家的點(diǎn)評(píng)是最真實(shí)的、大眾的、社會(huì)化的評(píng)價(jià)。而且孩子可以從買家的點(diǎn)評(píng)中，反思自己創(chuàng)作的產(chǎn)品的價(jià)值，反思營(yíng)銷中宣傳策略的適切，從而不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新。
我們相信“紅領(lǐng)巾創(chuàng)業(yè)中心”的運(yùn)營(yíng)將創(chuàng)造虹景孩子們的校園新生活，他們將在不斷的探索中感受新型學(xué)習(xí)方式的快樂(lè)，感受創(chuàng)造力的無(wú)盡魅力，收獲不一樣的精彩。
以上是我們紅領(lǐng)巾創(chuàng)業(yè)中心的二維碼，大家可以掃一掃關(guān)注我們的平臺(tái)，給我們提出寶貴的意見(jiàn)。
未來(lái)需要怎樣的學(xué)校?老師如何讀懂未來(lái)的學(xué)生?我們將在STEAM教育的實(shí)踐與探索中，幫助學(xué)生更好地迎接未來(lái)。
