楊振寧院士：我的中學(xué)與大學(xué)經(jīng)歷（1933-1942）
楊振寧院士為全國青少年高校科學(xué)營北京營營員作成才勵志報告
8月5日下午，諾貝爾物理學(xué)獎獲得者、清華大學(xué)高等研究院名譽院長楊振寧先生在清華大學(xué)新清華學(xué)堂為全國青少年高校科學(xué)營北京聯(lián)營約1300名營員作了主題為《我的中學(xué)與大學(xué)經(jīng)歷1933-1942》的成才勵志報告。中國科協(xié)書記處書記、黨組成員徐延豪、清華大學(xué)黨委常務(wù)副書記陳旭和北京市科協(xié)副主席周立軍出席了本次活動，出席活動的還有中國科協(xié)青少年科技中心主任李曉亮、科普部副部長納翔和調(diào)宣部副部長羅輝。清華大學(xué)團(tuán)委書記趙博主持報告會。
楊振寧先生在報告中以自身成長為主線，重點講述了自己由小學(xué)到大學(xué)的教育經(jīng)歷，并且結(jié)合他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、處世哲學(xué)為大家娓娓道來其塵封在歷史中的成長歲月。楊振寧先生中學(xué)時所在的崇德中學(xué)是當(dāng)時圣公會所辦的教會學(xué)校，辦學(xué)制度與理念都依照英國男子學(xué)校而來，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)打架玩鬧時學(xué)校通常采取“搭擂臺”比拼而非制止的方式進(jìn)行引導(dǎo)。楊先生開始時由于年幼個頭矮常受到欺負(fù)，但最終因為成績優(yōu)秀贏得同學(xué)的尊敬，這也從側(cè)面教導(dǎo)當(dāng)代青少年應(yīng)早日融入社會生存的法則，去通過自身能力為自己贏得他人尊重和社會地位。
楊振寧先生在報告中也認(rèn)為中國教育哲學(xué)對學(xué)生的導(dǎo)向是“專”的路線，其弊端在于使得學(xué)生吸取知識的范圍較為狹窄，不能獲得廣泛獲取各個領(lǐng)域、各個層面的知識，而這一點他期望中國的學(xué)生能夠通過自身好奇心驅(qū)使和孜孜不倦地涉獵來進(jìn)行彌補。楊振寧先生從自身的例子出發(fā)，講到其經(jīng)常在中學(xué)小圖書館中翻閱書籍，其中一本《中學(xué)生》月刊中的數(shù)學(xué)游戲使得他在初中一年級的時候就靠自己的摸索掌握了在當(dāng)今數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等領(lǐng)域有著深刻意義的排列組合概念，而另外一本《The Mysterious Universe》用通俗語言描述的二十世紀(jì)發(fā)生的物理學(xué)三大革命，即狹義相對論、廣義相對論、量子力學(xué)，使得楊先生被深深吸引，發(fā)現(xiàn)其人生意義所在與值得為之奮斗的事業(yè)——物理學(xué)。
楊振寧先生也在報告中提及了鄧稼先、黃昆等學(xué)術(shù)密友與同學(xué)，尤其是對兩彈元勛鄧稼先給予極高的贊譽，并且也講述了其在西南聯(lián)大時期的學(xué)習(xí)生活。楊振寧先生經(jīng)常與室友探討、論辯量子物理學(xué)方面的問題，他回憶起那個時期，認(rèn)為討論時“加一盤花生米就是享受”，“從不苦楚、不頹喪”，因為戰(zhàn)時的“起來，不愿做奴隸的人們”憂患意識使得他們奮發(fā)圖強(qiáng)，而也正是艱苦時期帶來了向前發(fā)展的機(jī)遇，使得他們的知識、能力在戰(zhàn)后建設(shè)現(xiàn)代化社會的時代得以發(fā)光發(fā)熱，使得中國走向了強(qiáng)大，民族得以復(fù)興！
最后，楊振寧先生用奧運會的獎牌數(shù)、GDP的增長率證明中國發(fā)展的壯大，也發(fā)人深省地感嘆：“今天和明天是你們的時代。你們的時代是什么樣的時代呢？是充滿活力的時代，是全國高速發(fā)展的時代，是中華民族復(fù)興的大時代。”并且呼吁同學(xué)，“請不要忘記要抓住大時代所給你們每一個人的機(jī)遇！”
報告后，四川省雅安中學(xué)的高中生為楊先生送上了自己從家鄉(xiāng)帶來的禮物。重慶南開中學(xué)的曹寬怡同學(xué)聽完楊振寧先生的報告之后表示，應(yīng)該向前輩學(xué)習(xí)，去尋找自己的追求與成長過程中的目標(biāo)，并且通過日積月累的努力一步一步踏實向前。新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二中學(xué)的曲辰認(rèn)為，應(yīng)該在現(xiàn)在良好的生活環(huán)境中憶苦思甜，學(xué)習(xí)楊振寧先生苦中作樂的科研精神，也認(rèn)識到學(xué)術(shù)交流的重要性，應(yīng)該在團(tuán)隊合作中進(jìn)一步增強(qiáng)自己的能力。
