第58屆Intel ISEF評(píng)委感言——王健(中國(guó)地震局地球物理研究所研究員)
此次大賽共設(shè)置了17個(gè)學(xué)科，項(xiàng)目總數(shù)為1210項(xiàng)。其中醫(yī)藥與健康數(shù)量最多，有134項(xiàng)。其次是行為和社會(huì)科學(xué)，為124項(xiàng)。排在第三位的是物理和天文學(xué)，117項(xiàng)。工程學(xué)分為兩個(gè)學(xué)科，一個(gè)是電子與機(jī)械，另一個(gè)是材料和生物工程，這兩個(gè)學(xué)科的項(xiàng)目數(shù)分別是112和89。另有一個(gè)學(xué)科能源與交通，從項(xiàng)目的內(nèi)容上看，也非常類似工程學(xué)項(xiàng)目，它的項(xiàng)目數(shù)為90。這三個(gè)學(xué)科的項(xiàng)目和起來(lái)是291,約占項(xiàng)總目數(shù)的五分之一。我國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽中工程類項(xiàng)目最多，一般約為五分之一左右，或者略多些�？紤]到學(xué)科設(shè)置的差異，這種情況實(shí)質(zhì)上是相近的。項(xiàng)目數(shù)最少的學(xué)科是地球和行星科學(xué),僅有32項(xiàng)。細(xì)胞與分子生物學(xué)54項(xiàng)。生物化學(xué)和化學(xué)各68項(xiàng)。
大賽共設(shè)立了約一百萬(wàn)美元的獎(jiǎng)勵(lì)，包括獎(jiǎng)金、助學(xué)金及科學(xué)考察等各種費(fèi)用。我們首先來(lái)關(guān)注一下各學(xué)科等級(jí)獎(jiǎng)的一等獎(jiǎng)分布情況。17個(gè)學(xué)科總共設(shè)一等獎(jiǎng)28名，每一學(xué)科一等獎(jiǎng)數(shù)量與其項(xiàng)目總數(shù)有關(guān)。醫(yī)藥與健康科學(xué)一等獎(jiǎng)最多為3名，其余學(xué)科大致以85為界，項(xiàng)目數(shù)超過85的一等獎(jiǎng)是二名，低于85的則是一名。在總共28個(gè)一等獎(jiǎng)中，非美國(guó)選手的項(xiàng)目有8個(gè)，他們分別是：南非3項(xiàng)，英國(guó)2項(xiàng)，加拿大1項(xiàng)，新加坡1項(xiàng)，中國(guó)香港1項(xiàng)。非美國(guó)選手項(xiàng)目占一等獎(jiǎng)的35%�？紤]到實(shí)際參賽的美國(guó)選手居多，這個(gè)比例是不低的。我們有理由相信，在評(píng)獎(jiǎng)的過程中，“偏向”美國(guó)孩子的因素并不重要或者說并不顯著。但是我們也應(yīng)當(dāng)注意到，這些取得一等獎(jiǎng)的非美國(guó)選手都是來(lái)自英語(yǔ)為母語(yǔ)或官方語(yǔ)言的國(guó)家和地區(qū)，由此可以看出：語(yǔ)言是非常重要的一個(gè)因素！
我國(guó)選手普遍在語(yǔ)言上“吃虧”，因此為彌補(bǔ)語(yǔ)言的不足我們應(yīng)該在項(xiàng)目本身上下功夫，力求“吃透”。在“吃透”的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)最本質(zhì)、最核心的內(nèi)容。而“吃透”的基礎(chǔ)則要求學(xué)生對(duì)自己所做的項(xiàng)目懷有濃厚的興趣。近年來(lái),在我們的一些研究項(xiàng)目中，學(xué)生被“拖著走”甚至“抱著跑”的情況有加劇的趨勢(shì)，這應(yīng)當(dāng)引起高度重視。國(guó)外一些好的項(xiàng)目也有借助“外力”的情況，即有專業(yè)機(jī)構(gòu)為后盾或有專業(yè)老師指導(dǎo)。但項(xiàng)目做得有深度有廣度的關(guān)鍵還在于學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上，積極思考、努力實(shí)踐。對(duì)于最終結(jié)果，指導(dǎo)老師也并不一定要人為的拔高。這次一些成績(jī)較好的項(xiàng)目，從專業(yè)的角度看仍存在這樣那樣的欠缺，但卻不失為一個(gè)好的學(xué)生研究項(xiàng)目。
還有一些項(xiàng)目盡管成績(jī)未必特別突出，但也給我留下了十分深刻的印象。在與一些美國(guó)孩子的交談中得知，他們?cè)S多人是從網(wǎng)絡(luò)上得到相關(guān)知識(shí)，然后自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，動(dòng)手制作，來(lái)驗(yàn)證所學(xué)到的知識(shí)。畢竟，獲取知識(shí)、通過實(shí)踐加深理解，并且在這一過程中增強(qiáng)能力是這種活動(dòng)最質(zhì)樸、最本源的目的。
要在這種活動(dòng)中整體提升我們的實(shí)力，除了孩子們?nèi)孕枧ν�，我們整個(gè)社會(huì)仍有許多值得思考、值得改進(jìn)之處。比如，如何合理安排學(xué)生們的上課、做題與科技活動(dòng)的時(shí)間比例，如何讓更多的孩子有更多的渠道了解更多的科學(xué)知識(shí)，如何讓更多的孩子得到專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助，得到專業(yè)老師的指導(dǎo)，如何讓更多的孩子有做實(shí)驗(yàn)的條件，諸如此類的許多問題都將是我們長(zhǎng)期努力的方向。
