【光明日?qǐng)?bào)】以青少年為重點(diǎn) 加強(qiáng)海洋科普教育
建設(shè)海洋強(qiáng)國，筑牢藍(lán)色夢(mèng)想，不僅需要強(qiáng)大的“硬核”科技力量，也需要豐厚的“柔潤(rùn)”文化力量。近年來，在國家、學(xué)校、社會(huì)各界共同努力下，我國海洋科普教育平臺(tái)不斷擴(kuò)展、途徑不斷豐富、力量不斷增強(qiáng)，取得了豐厚成就，也面臨著更多責(zé)任與挑戰(zhàn)。
加強(qiáng)海洋意識(shí)教育，青少年是關(guān)鍵。我國青少年海洋科普教育仍存在四方面短板。從文化傳統(tǒng)看，我國以陸地文明為主導(dǎo)，受“重陸輕海”觀念影響較深，海權(quán)意識(shí)、海洋文化不夠入腦入心。從時(shí)空分布看，空間上沿海地區(qū)、涉海高校的海洋科普教育力度較大，其他高校資源投入相對(duì)有限；時(shí)間上主要集中在世界海洋日、中國航海日等特定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，尚未實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。從工作體制看，缺乏完整的海洋意識(shí)教育和文化建設(shè)體系。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生的海洋國土意識(shí)、海洋資源意識(shí)、海洋環(huán)境意識(shí)和海洋參與意識(shí)普遍薄弱，大多數(shù)高校未開設(shè)海洋類通識(shí)教育課程。從海洋科普投入看，科普設(shè)施及基地建設(shè)投入不足，科普事業(yè)發(fā)展的政策激勵(lì)尚不到位，社會(huì)資源有待進(jìn)一步拓展。
縱覽國外，自21世紀(jì)以來，部分發(fā)達(dá)國家制定了很多與海洋教育相關(guān)的政策，激發(fā)了國民對(duì)海洋的興趣。比如，德國在基礎(chǔ)教育階段就將海洋科普知識(shí)寫入教材，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)海洋的興趣和熱愛；大學(xué)階段則側(cè)重海洋專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅重視培育海洋科學(xué)技術(shù)人才，還大力支持海洋綜合管理、海洋資源保護(hù)、行政海事管理等方面的人才培育。再如，歐盟通過“地平線2020”計(jì)劃，資助了大量海洋教育項(xiàng)目，向全體公眾提供包括海洋科普網(wǎng)站、視頻、海報(bào)、游戲在內(nèi)的多種宣傳媒介，營造了良好的社會(huì)性海洋文化氛圍。
加強(qiáng)我國海洋科普教育，建議從四個(gè)方面入手：倡導(dǎo)寓教于樂，創(chuàng)新科普教育載體形式，充分利用數(shù)字化手段，增強(qiáng)科普內(nèi)容趣味性；開展常態(tài)宣傳，加大海洋科普教育力度，內(nèi)陸高校、非涉海高校加大海洋科普教育投入，通過建設(shè)海洋云平臺(tái)、與相關(guān)海事單位聯(lián)動(dòng)等方式，讓更多師生走近海洋、了解海洋；夯實(shí)根本，健全海洋科普教育體系，探索將海洋知識(shí)課程正式納入我國課堂教育內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)海洋文化知識(shí)傳播的系統(tǒng)性和持續(xù)性；明確職責(zé)任務(wù)，完善海洋科普激勵(lì)政策，明確高校等機(jī)構(gòu)的科普宣傳功能。建議高校開設(shè)海洋科普類通識(shí)課并向公眾開放，涉�？蒲衅脚_(tái)主動(dòng)開展海洋科普研究，將海洋科普宣傳成果作為社會(huì)服務(wù)的重要內(nèi)容。（作者：鄭金海，系河海大學(xué)副校長(zhǎng)、海岸災(zāi)害及防護(hù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任）
