赴三江縣開展《青少年社會情緒能力》課程調(diào)研——“中國科協(xié)--聯(lián)合國兒基會非正規(guī)教育”項(xiàng)目
2015年11月19日，廣西青少年科技中心與東南大學(xué)楊元魁博士對三江縣實(shí)施非正規(guī)教育項(xiàng)目開展實(shí)地調(diào)研工作，此次調(diào)研將通過了解基層教師開展《青少年社會情緒能力》課程的情況，了解青少年對培訓(xùn)的反映，收集教師及學(xué)校的意見和建議，為課程教材的修訂提供科學(xué)依據(jù)。
社會情緒能力的培訓(xùn)是青少年未來工作、生活、甚至成就的關(guān)鍵因素之一，為了加強(qiáng)青少年壓力應(yīng)對、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)意決策等非智力因素能力，三江項(xiàng)目縣今年新開設(shè)了《青少年社會情緒能力》課程培訓(xùn)。在現(xiàn)場授課中，三江縣的學(xué)生積極投入，還參與了新課程的設(shè)計(jì)，在“我是什么樣的一個人”，“寫出我的壓力”等小游戲中，學(xué)生加深了自我認(rèn)識，提高了自我分析能力，在“我為同學(xué)的壓力源提供解決的辦法”游戲中，同學(xué)之間增進(jìn)了友誼，學(xué)會了幫助他人的同時，釋放了自我壓力。在今后的培訓(xùn)中，三江縣還將嘗試將這門培訓(xùn)課與學(xué)校的心理輔導(dǎo)課相互結(jié)合，為接受培訓(xùn)的青少年提供更多的指導(dǎo)和幫助。
在觀摩授課后，《青少年社會情緒能力》的課程設(shè)計(jì)者東南大學(xué)楊元魁博士進(jìn)行了點(diǎn)評和指導(dǎo)，他對授課老師課程的理解力和課堂的組織調(diào)動能力給予了很高評價，同時，現(xiàn)場學(xué)生的熱情和活力也讓他深受感動。
為使課程更好更快的開展，廣西青少年科技中心借助此次專家在三江縣調(diào)研的契機(jī)，專門邀請了象州項(xiàng)目縣的領(lǐng)導(dǎo)及項(xiàng)目教師參與觀摩，與三江縣項(xiàng)目教師共同接受專家的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，象州老師們的授課水平得到了提高，通過項(xiàng)目交流，兩縣老師取長補(bǔ)短，共同提升。
此次在三江縣開展的工作調(diào)研，對該項(xiàng)目的有效實(shí)施具有良好的促進(jìn)作用。在此基礎(chǔ)上，廣西青少年科技中心將就調(diào)研情況做進(jìn)一步分析總結(jié)，為今后“非正規(guī)教育項(xiàng)目”在兩個項(xiàng)目縣更好的開展提供指導(dǎo)及支持。（文\圖 梁高）
課后集體照
