劉恕：青少年科技輔導(dǎo)員弱勢狀態(tài)何以改變
剛剛由國務(wù)院頒布實(shí)施的《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要（2006—2010—2020年）》，首次從國家層面有了“發(fā)展青少年科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力”的提法，這讓中國科協(xié)原副主席、中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會理事長劉恕“感覺到了我們作為科技輔導(dǎo)員、作為科技輔導(dǎo)員組織的責(zé)任感”。
青少年科技教育的關(guān)鍵是要有一支好的科技輔導(dǎo)老師隊(duì)伍。如何充分發(fā)揮自身作用，發(fā)展和提高這支隊(duì)伍的素質(zhì)和能力，在日前召開的中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會特邀相關(guān)科技教育專家的座談會上，應(yīng)對之策漸漸顯露。
隊(duì)伍尚處于薄弱狀態(tài)、邊緣地位
從科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍來看，全國各地可以說是參差不齊，即使在北京，各區(qū)縣甚至學(xué)校也很不平衡。
北京市東高地青少年科技館原館長、北京科普大使金聲認(rèn)為，現(xiàn)在科技輔導(dǎo)員沒有評估標(biāo)準(zhǔn)，科技輔導(dǎo)員大都是根據(jù)個(gè)人愛好介入到科技輔導(dǎo)員的工作中的。通常的情況是，一個(gè)科技輔導(dǎo)員帶動一個(gè)學(xué)校的科技活動。當(dāng)這個(gè)科技輔導(dǎo)員退休后，這個(gè)學(xué)校的特色也漸漸消失。實(shí)際上，目前科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍培養(yǎng)處于無序狀態(tài)。
北京師范大學(xué)博士李亦菲表示，現(xiàn)在的科技輔導(dǎo)員仍然是一個(gè)弱勢群體，存在著地位、待遇等各種問題。事實(shí)的確如此，目前許多學(xué)校的科技教育往往不受重視，大家瞄準(zhǔn)的大都是競賽項(xiàng)目的活動。
學(xué)校現(xiàn)有科技教師大都不夠資格承擔(dān)主課教學(xué)，是被臨時(shí)分配來抓科技教育，因而這樣的科技教師從素質(zhì)到責(zé)任感都不夠。當(dāng)前，有經(jīng)驗(yàn)的老科技輔導(dǎo)員相繼退休，年輕的科技輔導(dǎo)員還不能很好地接班。首都示范大學(xué)教授宋天樂認(rèn)為，提高科技輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)已經(jīng)迫在眉睫。
提升素質(zhì)仍無序
就自身素質(zhì)來說，科技輔導(dǎo)員首先應(yīng)是雜家，要具備各方面的知識，這的確很不容易。在提升科技輔導(dǎo)員素質(zhì)的過程中，現(xiàn)狀仍然不容樂觀。
“這么多年，雖然也做了很多培訓(xùn)，但效果并不明顯，我覺得主要是我們目前開展的培訓(xùn)隨意性比較大，沒有進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。這涉及到設(shè)立科技輔導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)問題，即一個(gè)科技輔導(dǎo)員需要有什么樣的素質(zhì)�！敝醒虢逃茖W(xué)研究所研究員王素談到：“培訓(xùn)不能只是請幾個(gè)專家作報(bào)告，這只是一個(gè)信息傳遞過程。光有這個(gè)還不夠，一定要有針對性，要有能讓科技輔導(dǎo)員技能提高的內(nèi)容�！�
北京西城區(qū)青少年科技館輔導(dǎo)員周又紅認(rèn)為，在對科技輔導(dǎo)員的一些針對性的模擬培訓(xùn)中，要給老師們建立一個(gè)科技教育理念，用身邊的東西開展科技活動，不需很高的投入。她建議，不要把科技輔導(dǎo)員和各科老師對立起來，要把科技教育融入課內(nèi)教育。但是，現(xiàn)在很多學(xué)校認(rèn)識不到這一點(diǎn)，認(rèn)為科技輔導(dǎo)員無所事事，很多家長也認(rèn)為進(jìn)行科技活動是不務(wù)正業(yè)，這樣往往使科技輔導(dǎo)員和各科老師處在對立面的位置上。
事實(shí)上，科技輔導(dǎo)員的地位問題應(yīng)該和教育改革結(jié)合起來。在校內(nèi)教育和校外教育融合的趨勢下，科技輔導(dǎo)員的地位才能夠體現(xiàn)出來。在國外，校內(nèi)老師上課很重要的一部分就是把學(xué)生帶出校園，到植物園、科技館等上課，進(jìn)行體驗(yàn)。隨著校內(nèi)教育和校外教育的融合，科技輔導(dǎo)員的地位才能有所保證。
專家建議，應(yīng)建立科技教育評估標(biāo)準(zhǔn)，并將其納入到對學(xué)校的考核方面，以推動科技教育工作的開展。目前，北京市已經(jīng)建立了一些這樣的標(biāo)準(zhǔn)，用來評估科技教育示范校。
發(fā)揮社團(tuán)作用
王素認(rèn)為，雖然現(xiàn)在有一些院校已設(shè)立了科技教育專業(yè)，但其中有些做法并不適應(yīng)現(xiàn)在的科技教育發(fā)展形勢，與目前的科技教育工作有一些脫節(jié)。最好是在小范圍嘗試并取得經(jīng)驗(yàn)后再推廣。
對于相關(guān)協(xié)會，王素認(rèn)為，應(yīng)該吸納職業(yè)性和非職業(yè)性兩部分人群，但這兩部分的工作重點(diǎn)應(yīng)有側(cè)重。實(shí)際上，現(xiàn)在青少年大部分時(shí)間都是在接受學(xué)校教育，大部分活動是由專業(yè)化的科技輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)。非職業(yè)性科技輔導(dǎo)員雖然也在起作用，但重點(diǎn)還是專業(yè)人員的指導(dǎo)。
那么協(xié)會應(yīng)起到怎樣的作用呢？李亦菲認(rèn)為，協(xié)會可以編寫一些培訓(xùn)教材，讓科技輔導(dǎo)員依據(jù)教材進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)還可利用網(wǎng)絡(luò)、雜志等，讓科技輔導(dǎo)員有一個(gè)交流的空間和平臺。此外要加強(qiáng)科技教育資源的建設(shè)和開發(fā)。
據(jù)悉，國家體育總局很早開展的“三模一電”，其實(shí)也是科技教育的一部分，如航海、航天、火箭、建筑等模型比賽。此外，共青團(tuán)等組織都有相應(yīng)針對青少年的科技活動。國家體育總局航管中心海模部主任姜玉龍認(rèn)為，整合社會資源也應(yīng)是協(xié)會的優(yōu)勢。
王素認(rèn)為，現(xiàn)在科技輔導(dǎo)員尷尬地位的主要原因在于沒有得到政府政策的支持。這其中涉及到政策的制定問題，比如定崗問題、標(biāo)準(zhǔn)問題等。作為社會團(tuán)體，可以發(fā)揮兩方面的作用：一方面是可以通過自己舉辦的活動、調(diào)研、學(xué)術(shù)交流，包括與媒體合作來影響政府制定政策；另一方面應(yīng)針對基層科技輔導(dǎo)員組織一些切實(shí)活動，真正促進(jìn)科技輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)。
